BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM

Bilgisayar Destekli Eğitim, okulöncesi ve sonrası çocuklara dikkat gelişimi kazandırır. Ekrandaki olaylar çocuğu kendine çekerek ona dalgınlık, sıkıntı, dikkatinin dağılması gibi istenmeyen durumları yaşama şansı vermez. Çocuğun konuyu kavrayabilmesini sağlarken, öğrendikleri kavramları birbirleriyle ilişkilendirebilmesine de yardımcı olur. Bu da çocuğun kolay unutmasını engeller, zihinde kalıcılık sağlar. Bu anlamda Bilgisayar Destekli Eğitim ulaşmak istediği noktaya en kısa yoldan ve en etkili şekilde ulaşan bir yöntemdir. Kavram bilgisi kazandırmanın yanı sıra çocuğa bazı becerilerde kazandırır. Sözgelimi yetişkin bir kişi otomobil kullanırken, nasıl birçok işi aynı anda yapıyorsa, çocuk da bilgisayar başında aynı şekilde ekrana bakarken, fareyi yada klavyeyi kullanarak yönlendiriyor ve bu şekilde el-göz koordinasyonu becerisini kazanıyor. Aynı zamanda Bilgisayar Destekli Eğitim Programları çocuğa problem çözme becerisi, yaratıcılığını kullanma, dil gelişimi ve zihinde kalıcılık sağlıyor. Tüm bu faydalarına rağmen kendini anlatamamış olan Bilgisayar Destekli Eğitim, verilen eğitimin amaçlarına ulaşabilmesi bak1951 yılında ilk iş bilgisayarının geliştirilmesinden bugüne, eğitimciler bu aleti sınıfta ve eğitimde kullanmak istiyorlar. Bunu yazı kadar önemli görmüş olacaklar ki, geleneksel eğitimdeki yazı, okur- yazarlığının (literacy) eğitimin başına alındığı gibi, burada da temele bilgisayar kullanmayı (computer literacy) koyuyorlar.
İlk bilgisayar destekli öğretim (Computer Based Instruction) geliştirme çalışmaları 1960’ların sonu ile 1970’lerin başında, geleneksel öğretime destek mahiyetinde ortaya çıktı. 1970’lerin sonunda iki büyük sistem geliştirildi: PLATO (merkezi ders kütüphanesine bağlı eğitim ağı) ve TICCIT (bir öğrenci bilgisayarına ders desteği veren sistem). Bunlar, başta ilan ettikleri potansiyele ulaşamdılar.
1980’li yıllarda geleneksel öğretim yöntem ve ortamlarıyla bilgisayar destekli eğitimi deney ve kontrol gruplarında karşılaştıran birçok araştırma yapıldı. Burada, aslında çok anlamlı bir fark çıkmadı. Bu arada multimedia ve Internet gelişti.
Aslında bilgisayar temelli eğitim multimedia gibi görünmesine rağmen unimedia. Çünkü bilginin tüm formları (yazı, resim, ses gibi) bu ortamda dijital olarak saklanıp işleniyor.
Bilgisayar destekli eğitimin şimdiye kadar uygulanan biçimleri:
Eğitim-öğretim
Tekrar ve alıştırma
Öğrenciyi çeşitli yönlerden destekleme
Benzetim programları ile çalıştırma
Etkileşimli açıklama
Veri bankası olarak kullanma
Verileri çekici bir şekilde gösterme
Etkileşimli canlı (hypertext) kitap
Uzman sistemler ve yapay zeka
Bilgisayar uygulamalı ve değerlendirmeli testler
Bilgisayar yönlendirmeli öğrenme

OKULLARDA BDE 'NİN SAĞLAYACAĞI AVANTAJLAR         
Öğrenci için Avantajlar :
1- Matematik ve Fen dallarına daha çok istek duyulması ve bu dallardan daha fazla meslek seçilmesi.
2- Kolay, hızlı, derin öğrenme (Ezbersiz Eğitim)
3- Bilgisayar okur yazarlığının gelişmesi.
4- Kavramsal altyapı ile üniversite giriş sınavı (ÖSYS) gibi sınavlarda daha garantili başarı
5- Bilgisayarı paylaşma, grup çalışmasında artan performans.
6- Bireysel çalışmada verimlilik.
7- Dil öğreniminde gelişim.

BDE UYGULAMALARINDA ÖĞRETMENİN ROLÜ      
- BDE'de öğretmenin rolü azalmamakta, tam tersine artmaktadır.
- BDE öğretmenin yerine geliştirilen değil, amaç itibarıyla öğretmede yardımcı olacak bir araçtır. Bu faydalı araç, öğrenmeyi daha kolay ve zevkli hale getirmektedir.
- BDE, öğretmenin sınıfında konuyu klasik yolla işledikten sonra, bilgisayar üzerinde pekiştirme ve kavram oturtma hedeflerini taşır.
- Öğretmenin çağdaş tanımına ( = Öğretmen bilgi kaynağından ziyade artık bilgiye yönlendiricidir.) uygunluk.
- Öğretmen olmadan kullanım : Okulda ilgili branşa girecek öğretmen olmadığında, dersin boş geçmesinin yerine, klasik olarak sınıfta görmeden, doğrudan BDE uygulaması, branş öğretmenlerinin derse girmesi kadar olmasa da yine de makul sayılacak sonuçlar verebilmektedir. Ancak yinelemek gerekirse BDE hiç bir zaman öğretmenin yerini tutamaz. Esasen hiç bir eğitim aracı öğretmenin yerini tutamaz.

Bilgisayar Destekli Eğitim Üzerine Bilimsel Araştırma

Aşağıda ABD Drexel Üniversitesinde 1988-1997 yılları arasında yapılan E4 Geliştirilmiş Öğrenim Tecrübesi Araştırması sonuçları bulunmaktadır. Bu araştırmadan 100 adet bilgi öğrencilere farklı metodlarla verilip, bu 100 bilginin ne kadarının hatırda kaldığı (HKO: Hatırda Kalma Oranı) tesbit edilmiştir. Bu sonuçlara göre öğrencinin 5 duyusu, deneme ve sunum yapma süreci içine ne kadar fazla katılırsa, hatırda kalma oranının o kadar yükseldiği tesbit edilmiştir. İnteraktif Multimedia yani Bilgisayar Destekli Eğitim, yüksek görsellik ve etkileşim oranı, sesli ve animasyonlarla konu anlatımları ile, en yüksek hatırda kalma oranı sağlayan öğrenme yöntemlerinden biri olarak tesbit edilmiştir.        
ABD Drexel Üniversitesi Mühendislik Öğrencileri İçin Geliştirilmiş Bir Eğitim Tecrübesi

An Enhanced Educational Experience For Engineering Students

E4 Projesi 1988-1997 dönemi sonuçları.

(*) HKO: Hatırda Kalma Oranı  
       Okuma : 10        
        Rehberlik : 20        
        Resme Bakma : 30  
        Film İzleme : 50        
        Sergi Gezme : 50        
        Tartışmaya Katılım : 50        
        Konuşma Yapma : 70        
        Dramatik Sunum Yapma : 70        
        Gerçek Bir Deneyi Canlandırma : 90        
        İnteraktif Multimedya : 90        
        Bir Projeyi Gerçekleştirme : 90